课题名称：“学为中心”下初中数学概念课问题导学的策略研究
一、研究问题的情境性分析
(一)进一步改观当前课堂教学现状的需要
在我区推出“学为中心，教学生学”的新范式的背景下，作为学科大组成员有幸多次参加了课堂教学调研，发现许多教师都承认要树立学生主体意识，但在实际教学中没有发生太大的变化，大多数的课堂或者还是教师“主讲”、学生“听从”,或者是学生课堂上热闹的质疑活动，缺少必要的操练，具体体现在：学习目标上重预设轻生成，学习活动上重表现轻体验，学习指导上重主体轻主导，学习反馈上重结果轻过程，学习效益上重题海轻层次。以教师为中心的教育思想仍禁锢着许多教师，以知识灌输为主线的课堂教学模式依然主宰着今天的数学课堂。
(二)进一步深化“学为中心”课改的需要
新一轮的课程改革强调“学为中心”,浙江省教育厅于2024年启动了“中小学教学改革试点项目”,其核心思想就是“聚焦课堂教学，变革教学方式”。我区教育局、教研室提出了“学为中心，教学生学”教学新范式的改革与实践，并成立了各学科的教学新范式研究指导小组。如何进一步深化初中数学的“一课多模”成为了现今阶段的重要任务，而数学概念就组成了数学大厦的基石，概
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